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2003-11-06
Actualité médicale

Tags: Toucher -  lettres -  apprentissage -  lecture - 
Toucher les lettres améliore l'apprentissage de la lecture - Actualité médicale
Toucher les lettres améliore l'apprentissage de la lecture

Toucher des lettres en relief dans un entraînement de préparation à la lecture facilite son apprentissage par les jeunes enfants de grande section d'école maternelle. Ces résultats, publiés le 6 novembre 2003 dans l' « Année Psychologique » sont issus des recherches menées par Edouard Gentaz, chargé de recherche au CNRS, au laboratoire cognition et développement (CNRS – Université Paris 5) , de Pascale Colé et de Florence Bara, du laboratoire de psychologie et neurocognition (CNRS - Université Grenoble 2 - Université de Savoie).

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Les chercheurs ont étudié deux types d'entraînement à la lecture qui se différencient par les modalités sensorielles mobilisées sur 26 enfants âgés de cinq ans. Le premier entraînement, classique, sollicite uniquement la vision et l'audition pour percevoir les lettres et les sons respectivement. Le second entraînement "multisensoriel" fait appel, en plus de la vision et de l'audition, au toucher (au sens haptique ou tactilo-kinesthésique) pour percevoir les lettres. Ainsi, dans les exercices sur l'identité des lettres, l'enfant doit alors suivre avec son index les contours d'une lettre cursive en relief avec, puis sans l'aide de la vision.

Chaque entraînement est composé de six séances (une par semaine) où les enfants travaillent une lettre (a, i, r, t, p et b) et le son correspondant pendant 30 minutes. Les deux entraînements proposent des jeux destinés à développer les capacités à manipuler les syllabes, les rimes et les phonèmes des mots parlés (1), la connaissance des lettres et des associations lettres-sons.

Les chercheurs ont mesuré les performances de chaque enfant avant et après les entraînements à l'aide, entre autres, de tests de lecture de pseudo-mots comme "ti, ita, ari". Les enfants ne peuvent lire de pseudo-mots que s'ils ont compris le principe de représentation des sons par les lettres de notre système alphabétique. Les résultats montrent que les enfants lisent deux fois plus de pseudo-mots après l'apprentissage multisensoriel qu'après l'apprentissage classique. Les chercheurs expliquent ces résultats par les spécificités du fonctionnement de chaque sens et en particulier par leur mode d'exploration respective mis en œuvre à l'âge de 5 ans. L'ajout de la modalité haptique obligerait l'enfant à traiter les lettres étudiées de manière plus séquentielle et donc plus analytique, ce qu'il ne fait pas implicitement lorsque les lettres sont présentées uniquement visuellement. De ce fait, l'association avec le ...

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Article écrit le 2003-11-06 par auteur
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Mots clés: Toucher lettres apprentissage lecture


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